多方面思考。

核子物理學之父歐尼斯特‧拉瑟福當他在擔任皇家學院校長時， 有一天接到一位教授打來的電話： 「校長大人，我有個不情之請，要拜託你幫忙。」。 「大家都是老同事，幹嘛這麼客氣？」 「是這樣的，我出了一道物理學的考題，給了一個學生零分， 但這個學生堅持他應該得到滿分。 我和學生同意找一個公平的仲裁人，想來想去就閣下你最合適 …… 」 「你出的是什麼題目？」 「題目是： 如何利用氣壓計測量一座大樓的高度？ 校長大人如果是你怎麼回答？」 「還不簡單，用氣壓計測出地面的氣壓，再到頂樓測出樓頂的氣壓， 兩壓相差換算回來，答案就出來了。當然也可以先上樓頂量氣壓， 再下到地面量氣壓。只要是本校的學生都應該答得出來。」 「對，你猜這個學生怎麼答？他答說：先把氣壓計拿到頂樓， 然後綁上一根繩子，再把氣壓計垂到一樓，在繩子上做好記號， 把氣壓計拉上來，測量繩子的長度，繩子有多長，大樓就有多高。」 「哈，這傢伙挺滑頭的。不過，他確實是用氣壓計測出大樓的高度， 不應該得到零分吧？」 「他是答出一個答案，但是這個答案不是物理學上的答案， 沒辦法表示他可以合格升等到下一個進階的課程啊！」 拉瑟福第二天把學生找到辦公室，給學生六分鐘的時間， 請他就同樣的問題，再作答一次。拉瑟福特別提醒答案要能顯示物理學的程度。 一分，兩分，三分，四分，五分鐘過去了， 拉瑟福看學生的紙上仍然一片空白，便問：「你是想放棄嗎？」 「噢！不，拉瑟福校長，我沒有要放棄。這個題目的答案很多， 我在想用哪一個來作答比較好，你跟我講話的同時， 我正好想到一個挺合適的答案呢！」 「對不起，打擾你作答，我會把問話的時間扣除，請繼續。」 學生聽完，迅速在白紙上寫下答案：把氣壓計拿到頂樓，丟下去， 用碼錶計算氣壓計落下的時間，用 x = 0.5 x a x t^2 的公式， 就可以算出大樓的高度。 拉瑟福轉頭問他的同事，說：「你看怎樣？」「我同意給他九十九分。」 「同學，我看事情就等你同意，便可以圓滿解決。」 「校長，教授，我接受這個分數。」 「同學，我很好奇，你說有很多答案，可不可以說幾個來聽聽？」 「答案太多了，」學生說：「你可以在晴天時，把氣壓計放在地上， 看它的影子有多長，再量出氣壓計有多高，然後去量大樓的影子長度，同比例就算出大樓的高度。」 「還有一種非常基本的方法，你帶著氣壓計爬樓梯， 一邊爬一邊用氣壓計做標記，最後走到頂樓，你做了幾個標記， 大樓就是幾個氣壓計的高度。」 「還有複雜的辦法，你可以把氣壓計綁在一根繩子的末端， 把它像鐘擺一樣擺動透過重力在樓頂和樓底的差別， 來計算大樓的高度。或者把氣壓計垂到即將落地的位置， 一樣像鐘擺來擺動它，再根據『徑動』的時間長短來計算大樓的高度。」 「好孩子，這才像上過皇家學院物理課的學生。」 「當然，方法是很多，或許最好的方法就是把氣壓計帶到地下室找管理員， 跟他說：先生，這是一根很棒的氣壓計，價錢不便宜， 如果你告訴我大樓有多高，我就把這個氣壓計送給你。」 「我問你，你真的不知道這個問題傳統的標準答案嗎？」 「我當然知道，校長。」學生說，「我不是沒事愛搗蛋， 我是對老師限定我的『思考』感到厭煩！」 拉瑟福遇到的學生名叫尼爾斯‧波爾﹝ Niels Bohr﹞，是丹麥人， 他後來成為著名的物理學家，在一九二二年得到諾貝爾獎。 在我們的小學學校考試，考試題目是：下列哪一個答案不是植物？ A桃子，B竹子，C麥子，D桌子，E獅子。小朋友只選了獅子， 老師說：「錯，桌子也不是植物。」 小朋友不服氣，說：「桌子是木頭做的，木頭是樹砍下來的， 樹是植物吧，那桌子怎麼不是植物呢？」 老師說：「不是就不是，你想太多了！」 小朋友回家問媽媽，他媽告訴他：「不要想那麼多！」 老師錯了嗎？也未必，因為桌子不一定都是木頭做的， 也有鐵的、塑膠的，但 問題不在答案是什麼？ 而在思考能不能展開四方？如果我們不給孩子思考的空間， 不給他詢問解惑的機會，那他得到的不是「教育」只是「教訓」